Manualul Parcursului Incluziv

Adaptări concrete pentru matematică, fizică, chimie, biologie și informatică. Fiecare capitol pornește de la ceva ce se vede în clasă, nu de la un diagnostic — și propune măsuri care păstrează exigența, dar schimbă drumul spre ea.

Cum se folosește manualul

Nu e o listă de scutiri. Adaptarea nu înseamnă „mai puțin", ci „altfel": aceeași competență din programă, atinsă pe o cale care nu se lovește de obstacolul care nu are legătură cu disciplina. Un elev cu discalculie poate înțelege perfect ce e o funcție, dar se împiedică în calculul aritmetic; unul cu dislexie poate rezolva o problemă de fizică pe care nu reușește s-o citească în trei minute.

Fiecare capitol are aceeași structură: ce observi la clasă — ce s-ar putea întâmpla dedesubt — ce poți face. Măsurile sunt gândite să fie aplicabile fără resurse speciale și fără să separe elevul de restul clasei.

Legătura cu documentele oficiale

Măsurile de aici se pun în practică prin instrumentele prevăzute de lege: planul de intervenție personalizat (OMECTS nr. 5574/2011) și adaptarea curriculară, în limitele stabilite de nivelul de sprijin — la nivelul II, reducerea curriculumului este de cel mult 20% (art. 69 alin. 6 din Legea nr. 198/2023). Pentru tulburările specifice de învățare se aplică OMEN nr. 3124/2017. Vezi cadrul complet în EduPAȘI.

Patru principii de lucru

Separă competența de obstacol

Un singur canal de comunicare nu e suficient

Sarcini mari se divid în pași mici

Adaptarea folosește tuturor

Sarcina pe trei niveluri de acces

Cel mai eficient instrument de lucru, aceeași sarcină, pregătită în trei variante de acces având același obiectiv.

Acces deschis

Instrucțiune scurtă, model vizual și materialele de bază la îndemâna tuturor.

Acces ghidat

Aceeași sarcină, împărțită în pași expliciți, cu repere și întrebări de sprijin.

Acces susținut

Sprijin individual, timp suplimentar și instrumente compensatorii, fără schimbarea obiectivului.

Toți elevii lucrează la aceeași temă, deci nimeni nu e „la altceva". Variantele se pot lăsa la dispoziție pe masă, ca elevul să aleagă — asta ridică mult mai puțin stigmat decât o fișă înmânată personal.

Matematică

Discalculie, memorie de lucru, anxietate matematică

Capitol complet

Matematică, gimnaziu — programa recomandată, automatismele, evaluarea

Nivelurile de sprijin și ce îți permit legal, esențialul pe fiecare clasă, lista de automatisme, așteptările pe trei praguri, notarea și Evaluarea Națională.

Deschide capitolul de matematică →

Evaluarea care măsoară ce trebuie

O evaluare adaptată corect nu e mai ușoară — e mai curată: măsoară competența vizată, nu viteza de scriere sau memoria de lucru.

timp suplimentar, stabilit dinainte și cunoscut de elev;
enunț aerisit, un exercițiu pe pagină, fără cerințe cumulate în același paragraf;
formule și unități la vedere, dacă nu sunt obiectul evaluării;
punctaj pe pași, ca raționamentul parțial corect să conteze;
variantă orală pentru o parte din itemi, când scrierea e obstacolul;
sală mai liniștită sau pauze scurte, la nevoie.

La examenele naționale, adaptările se acordă în baza procedurii anuale a Ministerului Educației — detaliile și lista completă sunt în secțiunea dedicată din EduPAȘI. Adaptările de la clasă ar trebui să semene cu cele de la examen: un elev nu poate fi antrenat doi ani într-un fel și examinat în altul.

Acest manual are caracter orientativ. Deciziile privind forma de școlarizare, nivelul de sprijin și adaptările curriculare aparțin structurilor prevăzute de lege (CJRAE/CMBRAE, prin CEOSP și COSP), în colaborare cu unitatea de învățământ și cu familia.

← Înapoi la EduPAȘI Biblioteca Kulturosfera